一个活动没有完成，可能卡在听懂、记住步骤或执行规则中的不同环节。先弄清卡点，才能给有针对性的支持，而不是把所有错误都叫粗心。
想结合自己的基础讨论下一步？到文末扫码联系翰林，发送“CogAT指令1022”，说明年级、学习目标和目前最困惑的问题。
先把一条指令说清楚
准备几张动物和交通工具图片，请孩子“找出动物图片”。确认他理解分类后，再增加“先找动物，再把其中有翅膀的放到另一边”。
材料的分类应清楚；如果孩子对某张图片有合理疑问，可以先讨论，不要把含糊图案用于判断能力。这里只练习理解日常规则，不复刻测评材料。
用复述区分不同困难
请孩子用自己的话说接下来要做什么。如果复述本身就与原要求不同，先重新解释；若复述正确但执行时忘了第二步，可试着放两张步骤卡。
有提示完成与独立完成提供不同信息，应如实记录。不要一边不断提醒，一边又把结果当作完全独立表现。
逐步变化而不突然加压
每次只改变一步，观察孩子是否能跟随新要求。活动时间短一些，并允许提问，比突然增加速度与规则数量更便于看清过程。
CogAT实际形式与安排应按学校及发布方资料核对。这类家庭观察不能预测测评分数或代替专业评估；如想进一步讨论准备方式，可带一个具体活动过程说明需要的支持。
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官方信息与延伸资料：资料1
