孩子能把图片排成先后顺序，不一定已经解释事件为什么发生。家庭讨论可以多问一步：什么线索支持这个顺序，还有没有其他可能？
想结合自己的基础讨论下一步？到文末扫码联系翰林，发送“CogAT故事1023”，说明年级、学习目标和目前最困惑的问题。
从简单生活情境开始
讲一个原创小故事：天空下雨，小朋友走进屋里，外套是湿的。请孩子说哪些事情先发生，再讨论外套变湿可能与什么有关。
“先下雨，后来外套湿了”提供一种合理解释，但如果只看到一件湿外套，并不能确定一定下过雨，也可能有别的原因。
把观察和推断分开
可以用两张卡分别写“我们看到了什么”和“我们猜可能为什么”。孩子说外套湿是观察，说因为淋雨则是根据故事作的推断。
若增加“屋外没有下雨，但有人洒水”的信息，看看孩子能否修改原解释。愿意根据新线索调整，比坚持第一次答案更值得讨论。
让提问保留空间
避免连续追问到孩子只猜成人想听的词。可以先让他描述，再给一个反例讨论，不需要把所有可能一次列完。
这是原创家庭语言与推理活动，不是CogAT正式试题，也不用于预测分数。测评安排与级别按学校及发布方资料核对；家长可记录孩子怎样使用线索，作为具体沟通材料。
延伸阅读：准备CogAT的孩子，适合AMC8还是袋鼠数学？家长选择指南。
带着具体问题，扫码联系翰林
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官方信息与延伸资料：资料1
