分类： 新闻动态

为什么学校需要地方常模？

案例 #1：富裕郊区（EWS）

东北部一个极其富裕的郊区（EWS）遇到了一个问题。他们在二年级筛查中发现了"太多天赋学生"。他们学校有四分之一的学生达到了全国同龄百分位第95百分位（APR）的 cut-off 分数，而他们原本预计这个标准只能识别出较少数量的学生来获得天赋和才华服务。他们在数量推理上的CogAT标准年龄分数（SAS）平均值为116（图1），比全国平均值高整整一个标准差（全国平均M=100，SD=16）。在这个社区，家长高度参与，他们的孩子能获得丰富的课外充实活动以及高质量的学前课程。甚至学前班的名额都是竞争性的，对幼儿进行考试辅导也不罕见。

这个案例说明了一个重要问题：当学区的典型学生表现显著高于全国平均水平时，使用全国常模可能会导致识别过多的学生。在这种情况下，地方常模可以提供更合适的参考标准。

关键要点

地方常模对于以下情况特别有价值：

学生表现显著高于或低于全国平均水平的学区

希望更准确地识别真正需要差异化教学服务的学生的学区

致力于提高天赋项目识别公平性和多样性的学区

免费的 CogAT 备考资源大礼包！

这里都有丰富且系统的学习资料

精准助力孩子熟悉考试题型

近年来，差异化教学一直是教育研究者和教育工作者讨论的话题。但什么是真正的差异化教学？教师和管理人员如何以最佳方式实施？以下是关于这一主题的一些关键问题解答。

1. 差异化教学是最新的教育潮流吗？

差异化教学一直是美国公共教育的一部分，可以追溯到单间校舍时代。但现在它受到了新的关注，这可能会给教师带来为每个学生量身定制每堂课的不切实际的要求。有效的差异化教学并不是为30个学生准备30种不同的课程方案。它是一种系统性的方法，使教师能够高效地服务于能力范围广泛的学生。

2. 差异化教学与个性化学习是一回事吗？

不完全是。差异化教学是指教师主动规划教学以满足不同学生的需求。它包括内容（学生需要知道什么）、过程（学生如何掌握内容）和成果（学生如何展示学习）的差异。个性化学习更侧重于让学生对自己的学习路径有更多发言权。两者可以互补，但差异化教学是教师驱动的方法。

3. 如何在课堂中实施差异化教学？

关键策略包括：

前置评估：在开始新单元之前评估学生的先备知识和技能

灵活分组：根据学生的准备水平、兴趣或学习风格进行动态分组

分层任务：为不同水平的学生设计不同复杂度的任务

学习中心：设置不同的学习站点，提供差异化的学习活动

4. 推荐阅读

推荐两本书进一步探索这些建议：

Tomlinson的《如何在混合能力课堂中实施差异化教学》

Gentry的《全校集群分组与差异化：全面的研究基础计划》

免费的 CogAT 备考资源大礼包！

这里都有丰富且系统的学习资料

精准助力孩子熟悉考试题型

为什么学校和学区应选择认知能力测试™（CogAT®）进行天赋识别？

Deer Valley统一学区前天赋与才华协调员Adam Laningham反思了他为何选择CogAT来识别天赋和才华项目的学生。

CogAT测量三个不同的推理领域

言语、数量和非言语（图形）推理分数在许多州是识别儿童获得天赋服务的必要条件。CogAT在一次评估中测试所有这三个领域。该评估相对简短且易于管理，这是一个显著优势。

CogAT的优势

多维度评估：CogAT测量三种不同类型的推理能力，提供全面的学生能力画像

公平性：非言语推理不依赖于特定课程或语言背景，有助于识别来自不同背景的天赋学生

效率：一次测试即可获取三个维度的数据

灵活性：支持多个年级同时测试，支持不同语言同时测试

减少识别障碍

CogAT的设计有助于消除来自各种背景儿童的识别障碍。不同年级的学生可以同时测试，学生也可以用不同语言同时测试。所有这些都使管理人员的安排更加简单，学生分组更加舒适。学生在戴上耳机专注完成任务时，干扰更少。

免费的 CogAT 备考资源大礼包！

这里都有丰富且系统的学习资料

精准助力孩子熟悉考试题型