在德克萨斯州奥斯汀的一所中学里，数百名8年级学生安静地坐在教室里，专注于屏幕上的图形推理题，而远在约旦安曼，一群5岁儿童正用阿拉伯语版本的相同测试展示他们的认知潜力。
CogAT认知能力测试正在全球范围内经历重要演变。最新研究显示，教育工作者正在重新评估如何最有效地使用这类标准化测试识别学生的潜力。
一项2025年3月发布的研究对超过1万名学生同时进行了CogAT和ACT Aspire测试，结果显示两者的相关性在r=0.49到r=0.72之间波动，这种不稳定意味着单纯依赖单一测试可能无法全面反映学生的认知能力。
测试应用新场景
CogAT的应用正从传统的资优生识别扩展到更广泛的教育场景。如今，这项测试被融入从幼儿园到高中的各个教育阶段，服务于不同的评估目的。
在北卡罗来纳州的韦克县公立学校系统中，所有二年级学生都会在春季接受CogAT的全面筛查。测试结果不再仅仅是贴标签的工具，而是帮助教师规划个性化教学方案的重要参考。
对于早期教育阶段的学生，CogAT测试也发挥着关键作用。华盛顿州伊萨夸学区的幼儿园学生如果通过了冬季的i-Ready数学和阅读预筛选，将接受CogAT Form 7的完整测试。
测试结果将与成就测试分数结合，最终确定哪些学生符合“高度能力”项目资格。
测试构成与学校实践
CogAT测试由三个核心部分组成，每部分评估不同的认知能力维度。言语推理部分衡量学生运用语言材料解决问题的能力，直接影响阅读理解、批判性思维和写作能力。
定量推理部分测试学生处理数字和数学概念的能力，而非语言推理部分则通过几何形状和图形评估问题解决能力。
这些能力的发展速度因人而异，但对学业成功至关重要。学校实践中，测试的具体应用因地区和目标而异。一些学校选择全面筛查，而另一些学校则将其作为选拔性程序的一部分。
例如，在哥伦比亚的CNG中学，所有8年级学生都会在2月份参加CogAT测试，以便教师和家长深入了解学生的学术能力和潜力。测试仅需约45分钟即可在线完成。
最新研究发现
最近的研究挑战了将CogAT作为唯一选拔工具的传统做法。2025年一项关于CogAT和ACT Aspire比较的研究发现，两种测试的相关性在不同组别中存在显著变化。
研究结果表明，相关系数在0.49至0.72之间波动，这种不一致性提醒教育工作者应避免将两者互换使用。研究者建议将多个测试结果结合，作为识别过程的综合组成部分。
另一项研究比较了CogAT7非语言部分与Naglieri非语言能力测试第二版在识别资优生方面的效果，特别关注了不同常模计划、分界点和测试分数修正的影响。这些发现为更公平、有效的识别方法提供了依据。
国际拓展与文化适应
CogAT测试的影响已超越美国国界，逐渐在全球范围内得到应用。一项针对约旦阿拉伯语版CogAT Form 7的研究显示，该测试经过适当的文化适应后，能有效识别幼儿园和小学阶段的资优儿童。
研究涉及从安曼公立和私立学校随机选取的280名学生，结果显示测试具有高度可靠性和内部一致性，两次测试总分相关性达到0.927。
尽管测试结果与教师提名之间的相关性不高（r=0.434），但教师对阿拉伯语版CogAT的有效性表示强烈认可。这表明标准化测试可以提供比主观评估更客观的识别标准。
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实践应用趋势
不同学校根据自身需求采用多样化的CogAT应用方式，从资优项目选拔到普遍性筛查。伊利诺伊州罗克福德公立学校的资优学院在2025年春季注册期间使用CogAT Form 8进行资格测试。
学校明确表示，所有在2024-2025学年进行的测试都将决定2025-2026学年的入学资格。
而在德克萨斯州奥斯汀的LASA高中，CogAT成为招生过程的重要组成部分。学校要求所有申请学生必须在2025年1月参加测试，测试形式为Form 7。
值得注意的是，学校特别提醒学生可以上网搜索“CogAT”查看免费样题，但不建议为练习题付费。
下表展示了CogAT在不同教育阶段的具体应用情况：
| 教育阶段 | 测试目的 | 具体实施 | 信息来源 |
|---|---|---|---|
| 幼儿园 | 高度能力项目识别 | 结合i-Ready成绩进行筛查 | |
| 二年级 | 全面能力筛查 | 所有学生参与，用于教学差异化 | |
| 八年级 | 学术能力评估 | 所有学生参与，提供学习潜力参考 | |
| 高中招生 | 入学选拔 | 作为招生流程的必要组成部分 | |
| 资优项目 | 项目资格确定 | 结合多种评估确定服务资格 |
测试争议与发展方向
关于CogAT等认知能力测试在教育中的角色，学术界和实践领域均存在不同声音。约旦的研究发现，CogAT测试结果与教师提名之间的相关性不高，这引发了关于主观评估与标准化测试孰优孰劣的讨论。
同时，对不同测试常模计划影响的研究表明，选择合适的参照群体对公平识别不同背景的学生至关重要。教育政策制定者正面临如何平衡测试效率与公平性的挑战。
未来的发展方向可能包括更精细的测试版本、更全面的评估体系以及更多样化的识别方法。研究呼吁采用综合评估程序，特别是在早期教育阶段对所有学生进行筛查。
一些学者主张改变当前仅基于智力能力识别资优生的标准，转向更全面的评估框架。
当北卡罗来纳州的二年级学生完成最后一题CogAT测试时，他们的数据将与其他成千上万同龄人的结果一起被分析比较。这些分数不会决定他们的未来，但会像教育地图上的坐标，为教师指出每个学生认知能力的发展方向。
与此同时，在约旦安曼的教室里，教师们正热烈讨论阿拉伯语版CogAT如何帮助他们发现那些可能被传统评估忽视的潜力学生。这种跨文化的测试应用表明，认知能力的评估正在变得更加包容和多元。
教育工作者手中的CogAT成绩单，不再是简单的数字排列，而是每个学生独特认知结构的剖面图，等待被理解、被应用、被转化为最适合他们的学习路径。
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