两个词常常一起出现，不代表它们之间的关系相同。家庭语言活动可以从“说清怎样相连”开始，帮助孩子把宽泛关联变成可检查的解释。本文是原创活动，不是CogAT正式试题。
想结合自己的基础讨论下一步？到文末扫码联系翰林，发送“CogAT部分1026”，说明年级、学习目标和目前最困惑的问题。
先约定正在讨论哪一种关系
给出“树叶—树”和“书页—书”，请孩子分别说一句话：树叶是树的一部分，书页是书的一部分。再问两组关系哪里相似。
随后给出“书—书包”。它们可能经常一起出现，但书包里的书并不是书包结构的一部分。可以讨论“放在里面”和“组成部分”为什么不是一回事，不把熟悉程度当作关系依据。
关系有方向，不能随意交换
从树叶到树是部分到整体；从树到树叶则是整体到部分。请孩子在解释中保留顺序，再尝试“车轮—汽车”等日常例子。
如果孩子不知道某个词，先解释词义，再重新提问。词汇不熟和不能迁移关系提供不同信息，不应一次混在一起判断。
让孩子也提出一个例子
请孩子找一组符合规则的词，再找一组只是相关、却不符合本次规则的词。成人可以解释自己的不同看法，避免只宣布对错。对边界模糊的材料，先讨论定义，不把争议当作能力差异。
一次保留少量例子并记录提示方式：是解释了词义，还是提醒了关系方向？得到提示后能做，与独立完成应分别记录。
怎样把活动用于学习交流
带着孩子的原话和一个具体例子，与老师交流比只说“类比题不会”更有用。家庭活动不能换算CogAT分数，也不代替正式报告解释。
测评级别、形式与学校安排应按发布方和学校资料核对。若另外考虑袋鼠数学或AMC8，可再单独看适龄公开样题，讨论数学兴趣，不用一次语言游戏决定竞赛方向。
延伸阅读：准备CogAT的孩子，适合AMC8还是袋鼠数学？家长选择指南。
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